Hogyan taníthatunk egy gyermeket a példák számítására 10-es számokkal?

A tartalom

Amikor egy gyermek iskolába lép, egy pszichológus és egy tanárból álló bizottság teszteli őt. A modern programok nem adnak tegnapi csecsemőknek időt a felépítésre: vannak olyan programok és tankönyvek, amelyek megkövetelik a hétéves gyermekek megismertetését az I. szintű cselekedetekkel: szorzás és osztás. Ezért érthető a szülők azon óhaja, hogy tanítsanak egy gyermeket arra, hogy 10-es számokkal számoljanak példákat.

Tanulási alapok

Általában, amikor a csecsemőket bemutatják, például 4-5 nagy golyót és 8-10 kis golyót, a kérdés az, hogy hol van sokat, és ahol kevés van, "kimerítő" választ adnak: sokat, ahol nagyok, és kevesen, ahol kevés .

Amint azt a gyakorlat mutatja, a gyermek számára nehéz számot adni a szám, a természetes számsorozat fogalmának, mindaddig, amíg a mennyiségi ábrázolása nem lesz elég

  • a fogalmakat tisztázzák: „sok”, „kis”, „kis”, „több”, és a fiúk-lányok ügyesen alkalmazzák az általuk készített mondatokban;

  • az óvodáskorú gyermek aktív szótárába lépett: „volt”, „lett”, „balra”, „együtt”, „mindent”;

  • a gyermekek figyelmét a „annyira”, „egyformán”, „egyenlő” szavakra fordítják.

A jövőbeli diákok ilyen fogalmakkal való megismerése hasznos lehet a kérdések kíséretében, melyeket egy kis matematikára válaszol. a szükséges feltételeket fellebbeznie kell:

  • Hány csillag van az égen? Sok vagy egy kicsit?

  • Hány virág van az asztalon lévő vázában? Csak annyira?

  • Hány cukorka van a Mikulás ajándékában? (Sok) Mennyi lesz az anya enni? (Néhány)

A gyermek megismerésének alapja a számmal és a matematikai akciókkal manipulációk különböző objektumcsoportokkal:

  • Megtanuljuk, hogy elkülönítsük a tárgykomplexeket a hétköznapi élettől. A gyereknek fel kell sorolnia, hogy mely elemek vannak ebben a komplexben.

  • Szükség van arra, hogy meghatározzuk azt az elvet, amely egyesíti az összetett elemeket.

Például kapunk egy kosárot gyermekjátékokkal és feladatokat adunk:

  • minden játék nevét;

  • válasszon az összes autót vagy csak állatot;

  • adja meg, hogy mit látott az asztalon lévő almával (például néhány zöld almát vagy több kisebb almát).

A madarakról alkotott rajzon dolgozva hasznos a gyerekeknek tanítani egy-egy szóba tartozó, a csoportokba tartozó madarak nevezését.

Például:

  • kis madarak és egy nagy madár;

  • mellek és harkály.

További gyakorlatokban különös figyelmet kell fordítani a baba szavai iránti tudatosságára. „Minden”, „minden”, „néhány” és a gyermek e fogalmak gyakorlati felhasználása a beszédben.

Milyen korban lehet a gyermek számokkal működni?

A gyermek matematikai mentalitása nem érinti, hogy milyen korban fogják elsajátítani a számlát.

Rendszerint minden gyermek előbb-utóbb birtokba veszi a pontszámot, és ez három és hat éves kor között történik:

  1. 4 éves korában a gyermeket be lehet vezetni az első öt számának kialakításába. Ebben a korban a gyerekek könnyen elsajátíthatják a közvetlen kvantitatív számot, amely legfeljebb öt, és néhány tíz.

  2. 5-6 éves korában az óvodáskorú gyermekek megismerkednek a természetes számok kialakításának alapelveivel:

    • minden számnak saját stabil és állandó helye van;

    • mindegyik következő számot úgy kapjuk meg, hogy hozzáadunk egyet ehhez, és az előzőt azáltal, hogy egyből kivonunk egyet.

  3. A 7. évben a régebbi óvodáskorú gyerekek csoportokba sorolhatják a tárgyakat: két, hármas, ötös.

Tanulás hozzáadásra és kivonásra

Két objektumcsoportot kombinálva a gyerekekkel (például kék és piros golyók) alapot adunk a számok hozzáadásának mérlegeléséhez.

A számok kivonásának alapja az olyan esetek ismertetése, amikor szükség van néhány, a csoportból származó tárgy eltávolítására (kék kék és kék golyóból repült el).

Meg fogjuk csinálni a gyakorlatokat:

  • először tárgyakkal: játékok, chipek, geometriai alakzatok.

  • a sokszínű gyűrűk rajzát különböző halmazok kijelölésére használjuk, és segítségükkel megmagyarázzuk a hozzáadás cselekvésének jelentését: hozzáadni az eszközöket egy készlet összes objektumának egyesítéséhez és a másikhoz egy közös gyűrűvel.

Hogyan kell tanítani gyorsan?

A gyermekkönyvekből történő tanulás, hogy segítsen gyermekének gyorsan segíteni abban, hogy gyorsan emlékezzen arra, hogy a számok egymás után követik egymást. Például "Kötél" O. Dreze.

Nem kényszerítenie kell az eseményeket, és nem kell messzire futnod, tanítanod egy 100-as és akár 1000-es karapuzot is. Meg kell erősen megragadnia az első és a második tíz számjegysorozatát, és meg kell adnia a számokat rendben, bármilyen számmal kezdve, és fordított sorrendben .

Például:

  • 3-tól 8-ig terjedő szám;

  • számoljon 7-ről 2-re.

Annak érdekében, hogy egy gyermek megtanulhassa, hogyan lehet gyorsan hozzáadni és kivonni a legfeljebb tíz számot, meg kell tanulnia és határozottan ismernie kell a számok összetételét 10, Mi érhető el olyan gyakorlatokkal és játékokkal, mint:

  • "Települt ház", amely az 1-10-es számok összetételének minden esetét mutatja be.

  • „Matematikai dia”, amelyben az elemeket egy színnel jelöljük ki, és ezzel a sorban a legnagyobb számot adjuk meg (az alsó sorban 10, a következő 9, majd 8 és tovább 2; a fa tetején 1 lesz).

  • A versekben megfogalmazott feladatok, amelyek szövegét magunk is feltalálhatják, vagy a „Fun Tasks” című kiadvány, amelynek szerzői A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova.

Ismerje meg egy tucat új számláló egységet

A dobozból az asztalon lévő összes számláló botot kiöntjük és beszélünk a gyermekkel:

  • Hogyan lehet tudni, hogy csak 10-et kell számolni, hogy hány pálcika van egy dobozban? (10-es szám) „10 pálcát” mondhat, vagy „egy tízet” mondhat. 10 botot kötünk egy gumiszalaggal, és ez egy új számlálóegység - egy tucat.

  • Mi az életben több tucat? (Tojás, gombok, gombok, lemezek és egyéb elemek)

A feladat egy különálló cellákra osztott csíkkal:

  • Kör 10 négyzet.

  • Rajzoljon egy másik pontosan ugyanazon szalagot.

  • Hány tucatnyi köröztünk? (2)

Felnőtt magyarázata: két tucat neve „húsz”. „Tíz” - rövidítés, tíz. Így a kényelem és a kiejtés gyorsasága miatt.

Tucatnyi számolásra számítunk, ezáltal tízben összekapcsolt botok kötegeket készítünk. A kötegek (tízek) alatt tízes számnak megfelelő kártyákat helyezünk el.

Felnőtt magyarázata:

  • Ezek kétjegyű számok, amelyeket két ikon (számjegy) írt.

  • A számjegy első számjegye (balról jobbra nézve, ahogy írjuk is) a tízszám számát jelzi.

  • A második szám mindenütt „0”, ami azt jelenti, hogy nincs külön tucat egység a számban.

Hogyan kell elszámolni?

Miután az 1-től 10-ig terjedő számok szekvenciáját asszimiláltuk, fontos, hogy tanítsa meg neki, hogy intelligensen használja ezt a tudást, válaszolva a kérdésre: mennyi vagy melyik számla. Ebben az esetben a baba köteles összehasonlítani a hívott számot az objektummal, hogy ne hagyjon ki semmit, és ne írjon semmit feleslegesnek.

Egy felnőttnek egyértelműen át kell adnia az egyházközségnek azt a tényt, hogy az utolsó tétel számlálásakor megnevezett szám lesz a válasz a „Mennyire?” kérdésre.

Ezen a pillanatban vizuális anyagon dolgozunk. Helyezzük az asztalra a fiatal kutató előtt egy sorban néhány háromszög alakú kártyát, hadd mutasson be őket.

Következő sor: helyezzen egy négyzetet minden háromszög alá, és még alacsonyabbra, egy oválisra:

  • Meg kell hozni a tanuló következtetéseit: a felső sorban lévő tárgyak számítása után biztosan elmondható, hogy hány van a középső vagy az alsó sorban, anélkül, hogy számolnánk.Mivel van olyan sok, mint a tetején.

  • Fontos, hogy a gyermek egyértelműen megértse, hogy a mennyiségi számlálás végrehajtható, bármely objektumtól kezdve bármilyen sorrendben és bármilyen irányban.

Minden alkalommal, amikor megismételte az elemeket, kérdeznie kell a "mennyit?"

  • kezdetben újraszámoljuk az azonos típusú elemeket: gombok, gemkapcsok;

  • aztán (séta) különböző típusúak: hány virágot egy virágágyban (őszirózsák, tulipánok, pünkösdi rózsa)?

  • majd számolja ki egyenként, majd számoljon egyet;

  • akkor egyenlő 2 csoportot (párban), 5 (sarok) és 3.4.

A fordított számlálás némileg nehezebb, így elkezdhetjük az egyes tételek számolását, majd továbbléphetünk az absztrakt számláláshoz.

például:

  • Számlálás autók. Hány van ott? (Összesen 6 gép)

  • Az egyiket eltávolítjuk a dobozban. Mennyi maradt? (5 gép maradt)

  • Távolítson el egy másik gépet. Mennyi maradt most?

A visszaszámlálás nem okoz nehézséget a baba számára, ha a gyakorlatban közvetlen könyvet tanult. Jó segítség:

  • A „Kocka létrája” játék, amelyben a gyermek kedvenc játékosa a „Kinder Surprise” felől felmászik a hegylétrán, az 1-10-es lépéseket számolja, majd 10 és 1 közötti visszaszámlálással ment le.

  • Farkas az m / f-től "Nos, várj! ", Fordított sorrendben számítunk vele 10-ről 1-re.

A közvetlen és fordított számlálás tanulmányozásához a tárgyak közvetlen és fordított sorrendben történő újraszámításával kapcsolatos feladatokat kell kísérni, ehhez használjon belföldi helyzetet:

  • A családtagok számára evőeszközök terjesztése vacsorára. Hány kanál hozott? Hány villa van az asztalon?

  • Tegyen 2 pólót, 3 pólót és 4 zsebkendőt a polcon a szekrényben. Számolja meg, hogy hány elem van a polcon a szekrényben.

  • Hány csokoládé kúp marad a fán?

  • Hány kockacukrot tartalmaz egy cukortál?

A morzsák játékgyűjteményében lévő állatokból futballcsapatot készíthet, és számukra 1-9 számot rendelhet. Kérje meg a gyermeket:

  • Ki nem a helyén (ha hibás a rangsor építésében).

  • Keresse meg az egyes játékosok helyét (ha véletlenszerűen szétszórva vannak a területen).

  • Szomszédok száma 5, 8.

  • A számok között a 3, 7.

Amikor gyermeknek tanítjuk a sorszámot, és ismerjük a számok rendes értékét, fontos egyértelműen bizonyítani, hogy egy objektum sorszáma attól függ, hogy milyen irányban tartják a pontszámot.

Sikeres lesz a vonat bemutatója, ahol az autók számozása lehet a "fej" (a mozdonyból), majd a "farok".

Komoly figyelmet kell fordítani arra, hogy a gyermek hogyan alakítja ki a középső sorrendű számokat (ez az, ahol a gyermekek beszédében előforduló hibák gyakori).

Hogyan lehet rögzíteni az érintett anyagot?

Ahhoz, hogy átadja a lelke és a lélek válaszában talált babát, türelmet, tapintást, képzeletet és saját érdeklődést kell tennie a morzsákkal való kommunikáció iránt. Fontos, hogy ne vigyük túlzásba, és az adott tanuló számára elérhető anyagokat adjunk meg.

Lehetetlen anyagot tömöríteni, és ugyanazokat a csoportokat megismételni egymás után: a tudást a gyermek tudatalattiban kell emészteni, majd az ő tulajdonává válnak.

Emlékeztetni kell arra, hogy a gyerekek (a felnőttekkel ellentétben) képesek meglepni a szokásos dolgokat, így megismételhetik és megerősíthetik azt, amit stressz nélkül tanít a gyermeknek, utalva arra, hogy mi körülveszi a kis embert.

Az anyagok konszolidálására vonatkozó képzés kötelező, mert hozzájárulnak a rendszeres képzéshez és a szellemi munka iránti érdeklődés és tisztelet fejlesztéséhez.

A következő videóban olvassa el a példákat arra, hogyan taníthat egy gyermeket a 10-es számok számozására.

Referencia célokra szolgáltatott információk. Ne öngyógyuljon. A betegség első tüneteihez forduljon orvoshoz.

terhesség

fejlesztés

egészség