Memória oktatók segítségével tanítsák a tanulókat

A mnemotechnológiát leginkább a képzéshez használják. óvodás óvodában, de a tudomány szakértői biztosítják, hogy valamilyen más korban, beleértve a fiatalabb és még középiskolás diákokat is, kissé módosított formában alkalmazható. Természetesen itt a tanulás módszerei és technikái valamivel bonyolultabbak, ezért érdemes azokat részletesebben megvizsgálni.

A mnemonika első elemeit óvodában adják meg - ez az, ahol ezt a technológiát használják leggyakrabban. Az iskola azonban nem mindig fordít erre elegendő figyelmet. A láthatósággal, az asszociatív gondolkodással és a címzett érdeklődésével kapcsolatos információk bemutatásának elvei továbbra is relevánsak maradnak, de általában az iskolai korú gyermekek mnemonikája kissé eltérő eszközöket használ, mint az óvodában.

Így az életkorban a gyermek fokozatosan elkezdi megérteni a tanulás fontosságát és szükségességét, még akkor is, ha az általa jelen lévő anyag nem nagyon érdekes. Ez lehetővé teszi, hogy használja a technikát az iskolai tantervből származó minden hasznos információ továbbítására, még akkor is, ha a bemutató formája nem érdekli az érdektelen személyt.

Ezenkívül a felnőtt gyermek már nem csatlakozik az élénk színekhez, ezért lehetőség van egyáltalán semmilyen kép nélküli információ benyújtására. Ugyanakkor jelentősen megnő a memória térfogata, ami miatt például a verseket aktívan használják a memorizáláshoz. Természetesen nem minden leckét lehet költeni költői formában, de a külföldi szókincs ugyanazt a feljegyzését illetően nagyon praktikus megoldás.

A képek még mindig használhatók, de nem a világos színek fontosak, hanem a megértés bővítésének vagy a társulások hozzáadásának képessége. A biológia tanulmányozása során sokkal hasznosabb egy állat fekete-fehér fényképe, mint a legvilágosabb kép, és a fizika tanításában az erők vagy mechanizmusok hatásának szemléltető sémája. Mindkét esetben jobb, ha kiegészítjük az ábrákat olyan szöveggel, amely lehetővé teszi, hogy a helyes következtetéseket levonhassuk, amit a látott, míg a nagyon szóbeli leírás kép nélkül helytelen képet adhat a vizsgált témáról. Ennek megfelelően, a képnek mindig egyértelműnek kell lennie, és nem szabad kettős értelmezést lehetővé tennie.

Az általános iskolás korú mnemonikus gyakorlatok sok tekintetben hasonlítanak az óvodákra, de saját sajátosságaik is vannak. Itt különös figyelmet fordítanak a versekre, mivel a vizsgált fogalmak közül sokat nem lehet képpel közvetíteni, és a költészet egyszerre segít javítani a gyermekek emlékét. Az 1-4. Évfolyamon hatalmas számú gyermekköltemény íródik, ahol röviden ismertetik az ugyanazon matematika alapszabályait.

A 10 évesnél fiatalabb gyermekek számára még mindig elmosódnak, hogy a játékban tanulhassanak, mivel nem mindig készen állnak arra, hogy egyszerűen komplex anyagokat szívjanak fel, csak azért, mert szükséges. Ha lehetséges, néhány tevékenységnek kevésbé formálisnak kell lennie - a szabadnak és magabiztosnak érzi magát a gyermek, aki gyakran mutatja a legjobb eredményt. Tehát az idegen nyelvek tanulásának népszerű módszere az informális gyűlések teavel az osztályteremben - egy ideig a jelenlévőknek tilos anyanyelvüket beszélni.Ugyanakkor senki nem fogja megkérdezni a gyermeket nehéz kérdésekre, és lehetetlen, hogy itt lehessen egy gazembert, és nem kell igazán tanítania semmit - amikor a gyermek belép a nyelvi környezetbe, a gyermek minden bizonnyal emlékszik valami újra.

A serdülőkorhoz közelebb, a gyermek már képes arra, hogy az információt memorizálja, még akkor is, ha nem érdekli, de ez nem jelenti azt, hogy a folyamatot nem lehet egyszerűsíteni.

Ezen a ponton a kíváncsi diák érdeklődhet a statisztikával kapcsolatban arról, hogy mit tanul. Ugyanazzal a fizikával érvelve a hallgató nem érdekelheti az eszköz egész részének részletes bemutatását, de érdeklődik a könyvben található kép iránt, és egy rövid táblázatot a mellette lévő főbb paraméterekről. Ez a helyes információt kinyomtatja azon tény alapján, hogy egy jól fejlett logikával és minimális tudással rendelkező személy mindent helyettesít. Bár ez a prezentáció minimális előzetes előkészítést igényel, az információs blokk maga is kisebbnek tűnik, és így nem annyira elrettentő. Ha érdekes tények és összehasonlítások kísérik a benyújtott számadatokat is, sokkal könnyebb lesz megemlíteni őket.

Egy másik élénk példa a mnemonikára egy esszé írása egy adott témában. A memóriánkban sokkal több információt tárolunk, mint amennyit el tudunk képzelni, de azt időről időre meg kell keverni és rendszerezni, hogy ne felejtsük el - akkor a memória mennyisége növekedni fog. A tanár arra kényszeríti, hogy a gyermeknek egy bizonyos témában beszéljen, amiről maga nem gondolta volna, hogy kivonja a memóriából mindent, ami a tárgyról ismert, a logikát megterheli, és néha váratlan kérdéseket, és önállóan keresi a válaszokat. Ha a feladat nem esszé írásában, hanem a fejről szóló részletes válasz megfogalmazásában, és a következő napon nyújtja, akkor ez a kérdés is felveszi a memória mennyiségét.

A mnemotechnikai technikák használatával kapcsolatos további információkért lásd a következő videót.