Beszédterápiás osztályok 5-6 éves gyermekek számára

Az óvodás beszédének tisztasága a jövőbeli hallgatói győzelmének kulcsa. Nem titok, hogy a gyerekek, akiknek problémái vannak a hangok kiejtésével, rosszabbul tanulnak. Ezen túlmenően zártabbak, mert a kommunikáció, amelyet a társaikhoz kell kötniük, túl sok erőt vesznek el.

Ebben az anyagban bemutatjuk a leghatékonyabb beszédterápiás osztályokat és beszédfejlesztési technikákat 5-6 éves gyerekek számára.

Gyakran előfordul, hogy a szülők, akik észreveszik a torzított szavakat és a fuzzy kiejtését, hibásan úgy vélik, hogy az életkor mindent önmagában fog működni.

Ebben van valami igazság - az óvodáskorú gyermekek beszédkészüléke tökéletlen, folyamatban van. A hangok kiejtésével kapcsolatos problémák számos problémát jelentenek a „növekedés”. Ennek ellenére felelőtlen, főleg azóta Nem minden beszédhiba önmagában korrigálva van.

5-6 éves korban a gyermek különböző rendellenességeket tapasztalhat, amelyek eltérő megközelítést igényelnek, és különböző szakemberek segítségét igénylik:

Ezzel a jogsértéssel a gyermek hallása nem zavart, a beszédkészülékkel azonban nincsenek komoly problémák helytelenül közli a kononánsokat.

Leggyakrabban a gyerekek összekeverik a „Ш”, „Ж”, „Л”, „Р” hangjait. A gyermek a hangot hasonló szóval helyettesítheti (hegyes kéreg), akár egy hangot is kihagyhat, helytelenül is mondhatja, hogy megdöbbent vagy gyűrűz.

Az iskola előtti korban ez a hiba leggyakrabban előfordul. A kiejtés megállása és a további kiejtés nehézsége.

Az ilyen óvodáskorú gyerekek úgy gondolják, hogy "csecsemők". Néha meglehetősen nehéz megérteni, hogy pontosan mit mond a gyermek, mivel az „orr” kiejtése még az anyanyelv egyszerű hangjait is torzítja.

Elég gyakran az ilyen hiba oka az ENT patológiapéldául az adenoidok által okozott orr-torlódások. Az otolaryngológus által végzett kezelés után azonban a gyermek továbbra is beszélhet egy ideig „az orrban”. Beszédterápiás osztályokat kell fejlesztenie.

Az óvodáskorú gyerekek normális fejlődése során nem nehéz megfogalmazni a mondatokat, még hosszúak is, ahol a szavakat különböző esetekben és bemélyedésekben használják.

Amikor a beszéd kevéssé fejlett, a gyermeknek nehézségei vannak „egyesíteni” az egyes szavakat egy nagy logikai láncba, és problémák vannak még a jól ismert szavak végével is. Gyakran ez annak a ténynek köszönhető, hogy a szülők és az idősek a gyermekkel való kommunikáció során maguk szándékosan torzították a szavakat, sok apró utótagot használtak (calyx, lemez, csizma), valamint "lisping".

Ilyen jogsértés a felnőttekkel való kommunikáció hiánya, a fejlődési kommunikáció hiánya, a társakkal való érintkezés, valamint a neurológiai rendellenességek, a központi idegrendszer patológiáinak következménye vagy tünete lehet.

Az otthoni osztályok bizonyos előnyökkel rendelkeznek a klinika beszédterapeuta osztályaihoz képest. Otthon a gyermek ismerős és érthető, nincs szükség arra, hogy félénk legyen idegenek. Játékok formájában az otthoni osztályok nem kevesebb eredményt adnak, mint egy professzionális beszédterapeuta irodájában.

Sajnos a modern világban a beszédhibák gyakrabban fordulnak elő, mint a szüleik gyermekkorában. A lényeg az információ bősége, amely nagymértékben helyettesíti a nagyon fiatal gyerekektől való kommunikáció szükségességét.

Ahelyett, hogy a játszótéren barátnőjével vagy barátnőjével játszanának, a gyerekek inkább az interneten lévő óvodától töltik szabadidejüket, játszanak tablettával vagy számítógéppel, nézi a rajzfilmeket a tévében. Mindez nem járul hozzá a beszéd fejlődéséhez.

Otthon a szülők kombinálhatják a beszédterápiás osztályokat az iskolába való felkészüléssel. Ez meglehetősen egyszerű, elég, ha a hangok és a szótagok kiejtését olyan játékokkal kombináljuk, amelyek a memóriát képezik, a rímeket és a próza emlékezetét, a gyerekekkel kapcsolatos új információk megismerését.

A finomhangolás fejlesztése a rajzolás és az írás tanításában szintén hozzájárul a beszédkészülék fejlesztéséhez.

Az ujjjátékok segítenek előkészíteni a gyermek tollát az íráshoz, ugyanakkor az ujjjátékok segítenek a beszédkészülék teljesítményének javításában. Számukra készen állhat az ujjlenyomat-készletek - kedvenc mesei hősei.

Az útközben saját tündérmesék és történetek készíthetők, és ez segít a gyermeknek többet és képzeletet fejleszteni. Jó, ha az „ujjakon” bemutatót tanult versek kísérik a chistogovorok elemeivel.

Jobb, ha nem csak egy problémás hangot választanak, hanem a többi hangzást is. Például, ha egy csecsemőnek sziszegéssel vagy az „L” hangzással van problémája, érdemes választani a kántáló szavakat, amelyekre szükségük lesz ezeknek a különleges hangoknak a csecsemőtől való pontos kiejtésére:

És van egy keverésünk - a bogáncs nőtt

A keverés enyhítésére gyomolja a bogáncsot!

Ha problémái vannak a "C" hanggal, az ilyen sofőr:

Su su su su, su su su, így bagoly él az erdőben.

A húgom és bagoly az erdőben kolbászot hozott.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, darázs jött hozzánk

Egy róka jött hozzánk, meglátogatott szitakötő.

Ha problémái vannak a hang kiejtésével, a "P" segít ebben a rímben:

Ra-ra-ra, itt az ideje, hogy hazamegyünk

Ru-ru-ru, kenguru rajzolása

Ro-ro-ro, eső csöpög a vödörbe

A ry-ry, tigrisek ugrottak a hegyről.

Írhatsz beszélgető mondatokat magadnak, itt a lényeg az, hogy a problémás hangot egy mondat elejére és végére helyezzük, hogy ne lehessen helyettesíteni egy mássalhangzóval vagy teljesen kihagyni. Egyáltalán nem nehéz.

A tiszta mondás legeredményesebb példája a nagymamáinknak és nagyanyáinknak volt ismert. Ezek mind ismerősek "Lyuli-Lyuli":

Lyuli-lyuli-lyuli, a ghouls repült,

Gulyushki-ghouls, aranyos lapuli,

Ó, luli-luli-luli, nekünk koszorúztunk.

A kitűnő beszédterápiás hatás sok "népszerű" rímet tartalmaz - "liba-liba, ha-ha-ha" és mások, akik gyermekkora óta mindenki számára ismerik.

Leckét a következőképpen készíthet:

• Ritmikus mozdulatok egy dal vagy csevegés üteméhez.Kérd meg a gyereket, hogy járjon egy kört, és kizárólag a versével járjon. Ezután a lépéseket kicserélhetjük a győzelemre.
• Légzőszervi torna. Egy aktív öt perces után ajánljuk az óvodást, hogy mélyen lélegezzen. Ebben az esetben az orron keresztül kell lélegeznie, és a szájban egy vékony patakban kilélegezhet.
• Érzelmi "színezés". A légzési gyakorlatok után kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg az érzelmi színt. Legyen a mimikri és a gesztusok róka, bagoly, darázs, liba stb.

• Dalokat. És most énekelhetsz a verseket és beszélgethetsz. Ha nem tudnak egyszerû zenére helyezni, ahogy a nagymamáink is tették, énekeltek a „Lyuli-lyuli-guli” bölcsõben, akkor speciálisan meg lehet tanulni egy forgácsos nyelvű dalt. Ilyen dalokat találhatsz az interneten a beszédterápiás osztályok számos videóórájáról.
• A következő lépés lehet ujjjáték. Kérd meg a gyermeket, hogy beszéljen a fejezetekről vagy a rímről, és mutassa be az ujjait (index és közepe, a párnákon elhelyezve, ábrázolhatja a gyalogló személyt, és karjait összehajtva keresztbe mutatva mutassa meg a libák lebegő szárnyait stb.

• A fenti gyakorlatok után nyugodtabb, logikusabb és kognitívabb gyakorlatokat folytathat. Az asztalon helyezze el a versekben használt állatok és rovarok óvodás képeit. Kérdezd meg, hogy mutassátok meg és nevezzétek meg azokat, akiknek a „P” hangja van a címben (hal, rák, varjú), majd kérje meg, hogy mutassa meg és nevezze meg azokat, akiknek nevében nincs „H” (kutya, bagoly, macska). Ez a gyakorlat segít abban, hogy gyermeke gyorsabban tanuljon.
• Az osztály végén kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg az új verset és az egyéni szavakat. Csináld ezt többször, egyértelműen, anélkül, hogy elfelejtetted volna, hogy dicsérjétek a gyereket. A következő leckét ennek az új, óvodás rímnek vagy kántálásnak kell kezdeni.

Naponta készítsen egy speciális gimnasztikát a gyermek beszédkészüléke számára. A legjobb, ha elkezdi a következő leckét. Elkészíti az izmokat, a szalagokat, a nyelvet és az ajkakat az óvodáskorúak számára, hogy nehezen hangzik.

A torna célja a rágás, nyelés és az arc izmainak kiképzése, közösen részt vesznek a kiejtési folyamatban, érthetővé és érthetővé teszik.

Nemcsak az ajkak és a nyelv, hanem a légzőszervek, a mellkas, a vállak, a vokális zsinórok is részt vesznek a kiejtés folyamatában. Tekintsük ezt a gimnasztika és a Próbáld meg a hivatás minden összetevőjét egyformán használni.

Korábban a szülőknek saját maguknak kell elsajátítaniuk a gyakorlatokat annak érdekében, hogy bemutassák az óvodást, és világos és tiszta végrehajtást érjenek el. Az ajkak fejlesztése érdekében érdemes egyszerű gyakorlatokat végezni, mint például az ajkak mosolyban tartása, és a fogaknak teljesen zártnak kell lenniük.

30 másodperccel kezdődik, és 1-2 percig fokozatosan mosolyogjon. Az is hatékonyan fejleszti az ajkak hajtogatását a szalmával. Az elv ugyanaz - először az ajkakból származó csövet 20-30 másodpercig kell tartani, de fokozatosan nő a gyakorlat.

Egy kicsit nehezebb lesz az ajkakat egy bagelbe hajtani, míg a fogak szorosan zárva vannak, és az ajkak kihúzódnak a szalmából, de kinyílnak, így láthatjuk a fogakat. Fokozatosan a feladatok bonyolítják és hozzáadják a mozgást, ami mobilitást biztosít az ajkaknak.Így a tubulus ajkai körbe, balra és jobbra, felfelé és lefelé mozgathatók, egy elefánt törzsét vagy malacát.

Hosszúságos ajkak, mint egy halak, szoros és nyitottak. Tehát kiderül, hogy a tenger alján egy szórakoztató beszélgetés történik a halakról. És ha kilépsz a szádon keresztül, arra kényszerítve az ajkakat, hogy vibráljanak a légáramlástól, akkor egy nagyon vicces dühös ló kapsz, ami olyan, mint ahogy az igazi.

Egy nagyon vicces játék, amelyben a gyermeknek szüksége van arra, hogy valamit a levegőben rajzoljon egy ceruzával az ajkai között, segít megerősíteni a gyermek ajkát. Egy felnőtt feladata, hogy kitaláljuk, mit ábrázol a gyermek.

Az arcod kiképzéséhez léggömbökkel játszhatsz, arcodat feldobva, és tartsd meg őket ebben az állapotban, ameddig csak lehetséges. Ebben az esetben vicces arcokat készíthet. Ha felrobbantja a jobb oldalt, majd az arcát balra, akkor kapsz egy hörcsögöt, és ha mindkét arcát a szájába húzza, és ott tartja őket, éhes és vicces gopher lesz.

A kutyát ábrázolva gyakorolhatja nyelvét. Ehhez ragadd ki a nyelvet és nyugodtan tedd az alsó ajakba. Ezt a gyakorlatot rövid légzéssel és kilégzéssel kombinálhatja. Ha ragadja meg a nyelv intenzív csúcsát, játszhatsz szúnyogokat, és a nyelv mozgatása felfelé és lefelé, balra és jobbra, valamint egy csőbe való hajlítás segít Önnek, hogy ne csak öt percet töltsön szabadidővel, hanem a nyelv izmait is.

Az állkapocs-képzés örömmel végezhető, ha az anyjával az anyja megpróbál egy majomot ábrázolni, amely maximálisan „lóg” az állkapcsot, vagy egy dühös oroszlánt, feszegeti az alsó állkapcsot egy vigyorba és jellegzetes morgást okoz.

Az otthoni beszédterápiás osztályokat csak akkor kezdjék meg, ha a gyermeket szakemberek - ENT, neurológus és beszédterapeuta - vizsgálják. Segítenek megtalálni a beszédhibák valódi okait, és néhány olyan technikát javasolnak, amelyek célja az adott gyermek egy bizonyos hibájának kiküszöbölése, anatómiai és egyéb jellemzői miatt. A beszédterápiás vizsgálat segít megállapítani, hogy a beszédkészülék melyik részén van egy klip vagy más akadály.

A gyermekkel való foglalkozásnak naponta kell lennie. A gyermeknek lehetőséget kell biztosítani arra, hogy folyamatosan új mozgásokat és kiejtéseket gyakoroljon. Először az óvodás kifáradhat, mert a beszédkészülék helyes megfogalmazása újra neki. Azonban fokozatosan természetes lesz, mindent nagy erőfeszítés nélkül fog megjelenni, az ajkak és a nyelv normális formája normává válik.

A szülők csak akkor kezdhetik meg az órák kezdetét, ha a gyermek jól pihen, elfogy, jó hangulatban van, készen áll a játékra és az órákra. A kényszeres erő révén a beszédterápiás osztályokat nem végezzük, mert kevés lesz a hasznuk, ha a gyermek szolgálatként kezeli őket.

Anya és apa türelmet igényel, mert a beszédhibák korrekciója meglehetősen hosszú és gondos.

Ne habozzon tanácsot kérni a szakértőktől. Szintén tanácsos a beszédterápia irodalmát olvasni. Erre a korszakra ajánljuk az N. Teremkova könyvet "Beszédterápiás házi feladatok 5-7 éves gyerekeknek", "Beszédterapeuták - beszédfejlesztési játékok" E. Kosinova és "Szórakoztató logoritika" E. Zheleznova. Ha szeretne segíteni a gyermeknek, hogy megbirkózzon a beszédhibával, el kell kezdeni a könyveket.

A következő videóban még több információt talál az 5-6 éves gyermek beszédének fejlődéséről.