A tanulás olvasása Nadezhda Zhukova módszere szerint

A módszerek óriási választéka között nagyon népszerű a Nadezhda Zhukova módszere szerinti olvasás. Az ő módszere alkalmas arra, hogy otthon tanulhasson a szülők gyermekeivel. Tanítási segédeszközök N. Zhukova elfogadható költségek, szinte minden könyvesboltban megvásárolhatók. Próbáljuk meg kitalálni, hogy mi ez a módszer, és miért olyan népszerű.

Nadezhda Zhukova egy háztartási tanár, aki sok, a pedagógiai tudomány jelöltje számára ismert, nagy beszédterápiás tapasztalattal rendelkezik. Ő a gyermekek számára készült oktatási irodalom egész sorának létrehozója, amelyet több millió példányban tesz közzé. Számos tudományos munkája nemcsak oroszul, hanem más országok speciális kiadványaiban is megjelent.

Nadezhda Zhukova számos tanulmányt végzett óvodáskorú gyerekekkel, gondosan tanulmányozta beszédük fejlődésének folyamatos folyamatát. Egy egyedülálló technikát hozott létre, amellyel a gyerekek képesek gyorsan megtanulják olvasni és könnyen mozoghat az írásra. Módszerében N. Zhukova tanítja a gyerekeket, hogy helyesen hajtsák végre a szótagokat, amelyeket később az olvasás és írás egyetlen részeként használnak.

A modern "Primer" eladása meghaladta a 3 millió példányszámot. Ezekből az adatokból a statisztikák szerint megállapítható, hogy minden negyedik gyermek megtanulja olvasni neki. 2005-ben elnyerte a "Klasszikus tankönyv" címet.

Az 1960-as években Zhukova Nadezhda aktív munkatársa volt a kezdeményező csoportnak, amely a beszédtevékenység problémáival és rendellenességeivel küzdő gyermekek speciális csoportjainak létrehozásával foglalkozott. Az ilyen beszédterápiás csoportok és az egész óvodák ezen elterjedéssel nemcsak hazánkban, hanem a FÁK-országokban is elterjedtek.

Saját különleges módszerének megalkotásakor N. Zhukova a 30 éves, a beszédterápiás munkával kapcsolatos tapasztalatait használja. Sikeres kombinációt tudott készíteni az írástudás képzéséről azzal a képességgel, hogy megakadályozza a gyermekek által az írás során elkövetett hibákat. A tankönyv az olvasás oktatásának hagyományos megközelítésén alapul, amelyet egyedi jellemzők egészítenek ki.

A beszédaktivitásban a gyermek számára pszichológiailag könnyebb azonosítani egy szótagot, mint egy külön hangot egy beszélt szóban. Ezt az elvet N. Zhukova technikájában alkalmazzák. A szótagok olvasását már a harmadik leckében javasoljuk. Annak a ténynek köszönhetően, hogy a gyerekeknek ez a folyamat elolvasása a kezdetektől fogva a szó betűmodelljének a hangzásba való visszahelyezésének mechanizmusa, a gyereknek már meg kell ismernie a betűket az olvasás ideje alatt.

A gyermekkel való tanulás az ábécé betűit egyszerre nem éri meg. A baba első ismerősének magánhangzókkal kell rendelkeznie. Magyarázd el a babanak, hogy a magánhangzók betűket énekelnek, énekelheted őket. Kezdjük az úgynevezett kemény magánhangzók (A, U, O) tanulásával. Miután a csecsemő találkozott velük, el kell kezdeni a hajtogatást: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Természetesen ezek nem szótagok, de a magánhangzók ezen kombinációjánál a szótag-kiegészítés elve a legkönnyebben magyarázható. Engedd magadnak, hogy segítsen magának az ujjával, és vedd az utakat a betűtől levélig, énekelj nekik. Így elolvashatja a két magánhangzó kombinációját. Akkor elkezdhetjük a kononánsok emlékezetét.

Akkor, amikor elkezdi tanítani a morzsát olvasni, magyarázza el neki, hogyan kell meghallgatni, hogy hány hangot vagy betűt hallott, amit a szó hangja először, utolsó, második. Itt segítséget nyújthat N. Zhukova mágneses ábécéjének tanulásában. Segítségével megkérheti gyermekét, hogy helyezze el az Ön által kifejezett szótagokat.

A „Bukvare” Zhukova-ban a szülők az egyes betűk tanulmányozásával kapcsolatos tanulságok mini-összefoglalóit találhatják meg, javaslatokat a szótagok összecsukására. Minden elérhető nyelven elérhető. Ezek használatához nem szükséges, hogy a szülők pedagógiai oktatásban részesüljenek. Teljesen bármely felnőtt végezhet leckét.

Az óvodás csak a játék formájában érzékelheti az információt. Egy játék neki egy nyugodt környezet, ahol senki sem szidja meg és nem bírálja őt. Ne próbálja meg gyorsan és azonnal erőltetni a gyermeket. olvasható szótagokkal. Számára az olvasás nem könnyű feladat. Légy türelmes, mutasson szeretettel és szeretettel a gyermeknek az edzés során. Most már fontosabb, mint valaha. Nyugalmat és bizalmat mutat, megtanulhatja a szótagokat, a legegyszerűbb szavakat, mondatokat. A gyermeknek el kell ismernie az olvasás technikáját. Ez a folyamat nem gyors és nehéz neki. A játék diverzifikálja a tanulást, kiküszöböli az unalmas kötelességét, hogy elnyerje, segíti az olvasás szeretetét.

Nem szabad rohanni a dolgokat. Elég normális, hogy egy 3-4 éves gyermek még nem tud tanulni. Ebben a korszakban csak akkor kezdheti meg az órákat, ha a gyermek nagy érdeklődést mutat az olvasási tevékenység iránt, azt mutatja, hogy szeretne olvasni.

Egy 5-6 éves gyermek másként veszi el. Az óvodai intézményekben a képzési programok célja, hogy tanítsák a gyerekeket szótagok olvasására. Azonban a gyerekek nem mindig tanulhatnak meg egy nagy csapatban szerzett információkat. Sok gyermeknek szüksége van egyéni tanulságokra annak érdekében, hogy megértse a szótagok és szavak összecsukásának alapelveit. Ezért ne hagyja ki a lehetőséget, hogy otthon dolgozzon gyermekével. Miután jól felkészült az iskolába, a gyerek könnyebb lesz az adaptációs időszak mozgatására.

Fontos figyelembe venni az olvasásra való pszichológiai készséget. A gyerekek készen állnak az olvasásra, ha már jól beszélnek a mondatok a beszédükben helyesen készültek, a fonémiai meghallgatást a megfelelő szinten fejlesztik. A kisgyermekeknek nem lehetnek hallás és látás, beszédproblémák.

A betűkkel való megismerés nem kezdheti meg a nevük elmentését. Ehelyett a gyermeknek meg kell ismernie azt a hangot, amelyet egy vagy több betű rögzít. Nincs EM, ER, TE, LE stb. nem lehet. Az EM helyett az „m” hangot tanuljuk meg, a BE helyett a „b” hangot tanuljuk meg. Ennek célja, hogy megkönnyítse a gyermek számára, hogy megértse a szótagok elvét. Ha megtanulod a betűk nevét, akkor a gyermek nem fogja megérteni, hogy a PAP szó a PE-A-PE-A-ból származik, a ME-A-ME-A - a MAMA szóból. Nem fog hozzáadni hangokat, amelyeket betűk jeleznek, de hogyan tanult meg - a betűk nevét, és ennek megfelelően olvasni fogja a PEAPEA-t, a MEAMEA-t.

Ne kezdje meg a betűket az A, B, C, D betűrendben. Kövesse a "Bukvare" -ben megadott sorrendet.

Először is, tanuld meg a magánhangzókat (A, O, U, U, E). Ezután a hallgatót be kell mutatni az M, L. hangos kononánsokba.

Ezután megismerkedünk a siketekkel és sziszegő hangokkal (K, P, T, W, W, stb.)

A "Bukvare" N. Zhukova a következő betanítási sorrendet javasolta: A, Y, O, M, C, X, R, W, S, L, N, K, T, I, P, Z, Y, D, B, D, B, F, E, b, i, yu, y, h, e, t, f, y, b.

Amikor Ön és gyermeke néhány betűt megtanul, itt az ideje, hogy megtanuljon szótagokat adni. A vidám fiú segíti ezt a „Bukvare” -on. Egy betűből a másikba fut, és egy szótagot alkot. A szótag első betűjét addig kell húzni, amíg a baba ujja van a fiú által futó úton. Például az MA szótag. Az első betű M. Az ujját a pálya elejére helyezzük. Az M hangját húzzuk, miközben ujját az útvonal mentén futtatjuk, megállás nélkül: MMMMMMAAAAAAAAA. A gyermeknek meg kell ismernie, hogy az első betű addig terjed, amíg a fiú a másodikra ​​nem fut, ennek következtében együtt szólnak, és nem keresik egymást.

A gyermeknek meg kell értenie a hangokból érkező szótagok algoritmusát. Ehhez először egyszerű szótagokra van szükség, például MA, PA, MO, PO, LA, LO. Csak miután a gyermek megérti ezt a mechanizmust, megtanulja olvasni az egyszerű szótagokat, nehéz lehet a szótagokra ugrani - sziszegő és süket kononánsokkal (HA, HA, SHU, HA).

Amikor egy gyermek megtanulja a nyitott szótagokat hajtani, el kell kezdeni a zárt szótagok elolvasásának tanulását. a magánhangzókkal. AB, CSS, UM, OM, AN. A gyermek számára ilyen szótagokat sokkal nehezebb olvasni, ne felejtsük el a rendszeres képzést.

Amikor a gyermek megérti a szótagok összecsukható mechanizmusát, könnyedén elolvassa őket, itt az ideje olvasni az egyszerű szavakat: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Az olvasás tanulási folyamatában szoros figyelemmel kell kísérni a gyermek kiejtését. Figyeljen a szavak végének helyes olvasására, a gyermeknek nem szabad kitalálni, hogy mi van írva, és olvassa el a szót a végéig.

Ha a képzés kezdeti szakaszában tanítottad a gyereknek, hogy szótagokat énekeljenek, akkor most eljön az idő, hogy anélkül csináljunk. Győződjön meg róla, hogy a gyermek szünetet tart a szavak között. Magyarázd el neki, mit jelentenek az írásjelek: vesszők, időszakok, felkiáltójelek és kérdőjelek. Először hagyjuk, hogy a baba és a szavak között elég szünet legyen. Idővel meg fogja érteni és lerövidíti őket.

Ezeket az egyszerű szabályokat követve megtaníthatja gyermekét, hogy elég gyorsan olvasjon.

Ahhoz, hogy a szülők módszertanával tanítani tudjanak egy gyermeket olvasni és írni, Nadezhda Zhukova egy sor könyvet és kézikönyvet kínál gyermekeknek és szülőknek.

Ezek a következők:

A receptek gyakorlati alkalmazása a Bookman számára. Az alap a grafika szótag elve. A szótag nem csak az olvasás, hanem az írás különálló egysége is. A magánhangzó és a kononáns betűk írása egyetlen grafikus elemként működik.

Mind otthoni, mind intézményi osztályokhoz alkalmas. Egy nagy betűkészlet lehetővé teszi, hogy ne csak egyéni szavakat, hanem mondatokat is készítsen. Az "ABC" -hez csatolt módszertani ajánlások a munkához kiegészülnek a gyermekek tanítására.

A tankönyv olyan gyerekeknek alkalmas, akik már megtanulták a szótagokat együtt olvasni. Szükséges továbbá, hogy a kicsiek azonosíthassák az első és utolsó hangot a szóban, megnevezhessék a hívott szavak szavát, jelezzék az adott hang helyét a szóban - az elején, a középen vagy a végén. A könyv célja, hogy megjelenítse a tanár kreativitását, aki benne van. A javasolt szakaszok bővíthetők vagy szűkíthetők, a szóbeli és írásbeli gyakorlatok száma a tanár szerint változó. Néhány oldal alján láthatóak a képzési irányelvek.A tankönyvek illusztrációként felajánlott telekképek nemcsak a nyelvtan alapelveinek könnyed megtanulását segítik, hanem a szóbeli beszédet is.

A könyv már jól olvasott gyerekek számára alkalmas. Itt olvassa el a klasszikus műfaj javasolt szövegeit. A szülőknek részletes leírása van a könyv osztályairól. Minden elemzéshez az egyes munkákhoz a munkához kapcsolódó rendszert használtunk. Segítségével a gyerekek megtanulják gondolkodni, megérteni a rejtett szubtextust, megmagyarázni, megvitatni. Láthatjuk a gyermek számára ismeretlen szavak jelentését is, amelyek a gyerekek szótárában találhatók. is A szerző bemutatja a gyerekeket a híres költőknek és íróknak, és megtanítja, hogyan olvassa el ezt, vagy helyesen működik.

Az N.Zhukova rendszer többi elemét kiegészítő támogatás. Segítségével a gyermek megtanulhatja, hogyan navigálhat a lapon, dolgozhat a modellen, körbe és függetlenül írhat különböző betűk és összetevőik elemeit. A szavak hangos betűs elemzésére, a hiányzó betűk írására, nagybetűk és kisbetűk írására, stb.

Ezt a tankönyvet olyan tanítási rendszer jellemzi, amelyet nemcsak a tanárok és a logopédia, hanem a szülők is megértenek, amellyel a gyermekek tiszta beszéde érhető el. A javasolt gyakorlatok csak egy konkrét hang kidolgozására összpontosítanak. Ennek köszönhetően az osztályok nagy hatással vannak. A gyermek beszédfejlődésének szintje, akivel kezdeni kezd, nem olyan fontos. Valamennyi gyermekosztálynak pozitív eredménye lesz. Tökéletes bármilyen korú gyerekekkel.

Az ebben a kézikönyvben felsorolt ​​osztályok bizonyos sorrendjében rendezettek, amelyek alkalmasak a tanárok, a logopédia és a gyermekekkel dolgozó szülők tevékenységére 1-3 év.

Ennek a könyvnek a segítségével segíthet gyermekének fokozatosan megtanulni az anyanyelvet és szakszerű segítséget nyújtani a beszédfunkciók kialakításában. A tankönyv egyértelmű összefüggést mutat a gyermekek beszédének fejlődése és a psziché között.

Azok a gyermekek, akik befejezték a Primer tanulmányát, az első könyvként ajánlott - „Az első könyv a Primer után olvasni”. Ez megkönnyíti az átmenetet a Primerről a közönséges irodalomra. Ennek az oktatási eszköznek a fő célja a gyerek kíváncsiságának, az új dolgok megtanulásának, az intelligencia és a kitartás fejlesztésének a célja.

A könyv teljes tartalmát egy tematikus vonal egyesíti: natív természet a mesékben, történetekben, költészetben és az életben. A kézikönyv háromféle szöveget tartalmaz, amelyek tartalmában, írási stílusában és betűtípusában különböznek.

1 rész - ezek mesék és történetek. Folytatják a Bukvare-ben megadott szövegeket, csak bonyolultabb verziót javasolnak.

2. rész - a fiatal természettudósok tájékoztatása. Az enciklopédiák adatait a történetek vagy a mesék főszereplőiről nyújtja.

3 rész a nagy költők verseinek töredékeit képviseli. Minden egyes szakaszban nyomon követhető a könyv egy részének bármely töredéke. Ez lehet egy történet az egyik történet szezonjáról, az egyik mesék állatáról, az időjárásról stb.

Így a nádezdai Zhukova tanítási módszereit használva a szülők önállóan készíthetik gyermekeiket az iskolának tökéletesen. Tanítási és tanulási segédeszközei segítségével nemcsak jól és jól olvashatja a gyermekét, hanem megtaníthatja az írást, az írástudás alapjainak bemutatását és számos beszédterápiás probléma elkerülését.

Tekintse át a Nadezhda Zhukova alapozót, lásd a következő videót.