Pavel Tyulenev módszere
Pavel Tyulenev technikája a múlt század egyik legkülönlegesebb felfedezése. A szerző úgy véli, hogy a szülei követésével képes lesz maximalizálni a gyermek lehetőségeit. A felnőtteknek feltételeket kell biztosítaniuk a „zseniális zseni” működéséhez, ami Pavel Tyulenev véleménye szerint abszolút minden gyermeknek van.
Feltételezi, hogy gyermekkori fejlődési módszerének köszönhetően a gyermek korai életkorában képes lesz arra, hogy megtudja, és mit tud az óvodáskorú gyerekek. 18 éves korig a gyermek képes lesz felsőfokú oktatást kapni, és nem is egyet. Nézzük meg közelebbről, mi ez a technika és hogyan működik.
A szerzőről
1970-ben Pavel Tyulenev befejezte tanulmányait a TSU-n (FOP) a szociológia és az újságírás részlegein. 1970-től 1974-ig a Tomszki Egyetem filozófiai társadalmának ügyvezető igazgatója, a formális és matematikai logikai kör titkára, szociológiai laboratórium V. Sagatovszkij professzor irányítása alatt, valamint az oktatási pszichológia társadalomában.
1975-ben, miután elhatározta, hogy a petrolkémia jelenlegi problémáival foglalkozik, tanulmányait a kémia és a kémia tanár szakán végezte. Ezt követően az olaj optimális keresési, kitermelési és feldolgozási rendszerének, a SPHINX és a SIRIUS rendszer létrehozásának és megvalósításának problémáit oldja meg, amellyel a hazai olajtermékek exportjának hatékonyságát több mint 5 alkalommal tudtuk növelni. A rendszert azonban soha nem hajtották végre az állami terv szerkezetátalakítása és felszámolása miatt.
Ezután Pavel Tyulenev úgy döntött, hogy az ásványi és nyersanyagipart a pedagógiában hagyja el, hisz abban, hogy az embereknek reformokra van szükségük az oktatási rendszerben. 1991-ben vezető szerepet tölt be a Gyermekek Támogatási és Fejlesztési Központjában. Ettől kezdve életét a tanításra fordítja.
Mi a MIR és honnan jött
A saját módszertan fejlesztésének ösztönzése Boris Nikitin munkája volt, aki bizonyítani tudta, hogy a gyermek korai fejlődése jó lehet az életben. Ez a Pavel Viktorovich megosztotta egyik kiadványában. A B. Nikitin módszerével felvetett gyerekek, mind szellemi, mind fizikai fejlődésükben, messze elöljárók voltak. P. Tyulenev úgy döntött, hogy nem lakik ezen, és megtudja, hogy a gyerekek milyen képességekkel rendelkeznek az olvasás, a zene, az irodalom és a művészi tevékenység, a matematika tanulásának megkezdéséhez. sakk marginálisak.
Különböző tanulmányokat folytatott, megállapította, hogy a baba megtanulhatja olvasni, mielőtt elkezdenek sétálni. A morzsák agyi aktivitása „önmagáért” olvasva sokkal kevésbé működik, mint a járáskor. Ebből kiindulva Pavel Viktorovich kiemelte azt a hipotézist, miszerint ha egy gyermek tanításának speciális rendszerével a születéstől kezdve helyesen alakítaná azt, akkor teljesen lehetséges. tanítson egy morzsát, hogy olvasson gyorsabban, mint ahogy beszél, vagy megy.
Pavel Tyulenevy közel 20 évet vett igénybe a szükséges tanítási módszerek kidolgozásához, a hipotézisének teszteléséhez és bizonyításához.Így 1998 decemberében, először, egy tizenegy hónapos gyermek, aki még mindig csak mászott, képes volt egy szót írni az egyes betűkből.
Ugyanakkor, amikor ez a kölyök nőtt fel, mindig meglepődött, hogy mindig ezt teheti, amikor megkérdezte, mikor megtanulta olvasni. Ez a válasz aztán megdöbbentette a pedagógusok és a pszichológia valamennyi tudományos munkatársát és orvosát, mert bebizonyosodott, hogy egy hét hónapos baba már elolvashat, csak a tanulási folyamatot kell elindítani.
Pavel Tyulenev és munkatársai elkezdték fejleszteni saját módszereiket, a gyerek pedig egyre sikeresebbé vált a tanulásban. Felmerült a kérdés, hogy egy ilyen korú gyermek hogyan tudja gyakorolni a képességét anélkül, hogy elveszítené és tovább fejleszti. Mivel a morzsák még mindig nem tudják, hogyan kell jól beszélni ebben a korban, egy ötlet merült fel, hogy írógépet és számítógépet kínáljon neki. A gyermek könnyedén elsajátította a nyomtatást, és végül meglátta a „Jelentések a jövőből” fényét - egy kisgyermekek levelét, aki alig volt egy éves.
Az olvasási és írásbeli tanítási rendszerrel párhuzamosan Pavel Viktorovich más fejlesztő módszereken is dolgozott. 1992-ben szerzője alatt „Öt év alatt - az ötödik évfolyamban” című programot hajtották végre, és 1995-1996-ban közzétették a „Olvasás előtt járás” című könyvet.
P. Tyulenev képzési rendszerét a Szellemi Fejlesztési Módszer - MIR - nevezte, amely az 1995-ben az optimális oktatási rendszerekre felajánlott intelligencia tudományának különleges része volt. Tanítási módszerei a szülőkre és a tanárokra összpontosítanak, és teljesen függetlenek lehetnek a hagyományos oktatástól. A MIR segítségével a baba megtanulhatja, hogyan kell olvasni, még mindig csúszka korában, és 18 éves korában több felsőoktatást kaphat, vagy tudományi jelöltévé válik, miután megvédte a dolgozatot.
A következő videóban Pavel Tyulenev maga beszél a módszertanáról, és milyen eredményekkel érhető el a segítsége.
Jellemzők
- Meg kell kezdeni a képzés az élet első napjaitól.
Pavel Viktorovich úgy vélte, hogy a tanárok és az orvosok, akik a gyerekekkel való korai fejlesztési tevékenységek veszélyeiről beszélnek, egyszerűen nem tudják létrehozni a gyermek fejlődéséhez szükséges környezetet. Valójában a babák sokkal gyorsabban fejlődhetnek, mint sokan gondolják. Végül is az emberi képességek életének első két évében vannak. Ekkor az intelligencia több mint 80% -kal fejlődik. Ezekben az években a baba sokkal könnyebben megtanulja olvasni, mint például 5-6 év alatt.
A természet az ember számára lehetővé tette, hogy aktívan asszimilálja a grafikai képeket az élet első négy hónapjában. Ezekben a hónapokban a gyermeknek nem kell szórakoznia, csak megfigyeli. Ha kihasználja ezt a pillanatot, és elkezdi megmutatni neki a betűket, majd felnőni, felismeri őket és boldog lesz, mint a kedvenc játékai. Három vagy négy hónapos korig elérve a baba már kezével kezdi összehangolni a cselekedeteit, és más játékokra is szüksége lesz, amiket megérinthet. Megfelelő idő lesz a tanulásra.
Szóval, egy pillanatra, és mutasd meg a gyermeknek a módszer által ajánlott betűk, geometriai alakzatok stb. Képeit, az élet első napjaitól és három hónapig, hogy a baba megjegyezze a szavak képeit. Ők egyfajta tervezővé válnak neki, amiből a jövőben szavakat fog hozzáadni, azaz olvasni fog.
- A tanulás nélküli tanuláshoz megfelelő fejlesztési környezet létrehozása.
A fejlődő környezet az, ami a gyermekét a fejlesztésében veszi körül, a játékok, játékok és segédeszközök, amelyeket szeretteinek kínálnak neki. Ebben a környezetben teszi a gyerekek első felfedezéseit, első következtetéseit, megtanulja gondolkodni és fejleszteni a memóriát. Ő az, aki remegést ad a morzsák fejlődéséhez.
A fejlődő környezet értéke a gyermek önkéntes oktatásában. Megfelelően nem kell kényszeríteni a gyermeket a tudás és a készségek megszerzésére, a kiképzésre. A felnőttek egyszerűen felajánlják a gyermekjátékokat, és önállóan úgy dönt, hogy melyik érdekes neki és melyik nem. Általánosságban elmondható, hogy a koruk és képességeiknek meg nem felelő játékokat betöltő gyermekek összetettek.
Egy jól megválasztott fejlődési környezet segítségével nem fogja túlterhelni a babát, mert maga szabályozza a terhelést, és mindent megtesz, ami örömöt és örömöt ad neki. Tehát, ha nem ülünk egy betűvel egy kézben, és nyugtató csepp a másikban, nyugodtan és békésen (és ez fontos) megtaníthatja a gyermeket két évesen olvasni.
- Az olvasási készség a legfontosabb.
Az olvasás lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megismerkedjen az információvilággal, megismerje és gyorsan fejlődjön, különösen korai életkorban. A szülők nem tudják megadni neki azt a mennyiségű információt, amit a saját tudás megszerzésével kaphat. Ezért mutatta be Pavel Tyulenev az olvasást, mint a gyermek fejlődésének egyik legfontosabb általános mutatóját.
Az osztály jellemzői
Ismerje meg az osztályok vezetésének módszertanát még a pedagógiától távol eső felnőtt is. Sikeres lesz még akkor is, ha az egyik szülő megkezdi a munkát a gyermekkel, annak ellenére, hogy a munkával foglalkozik. Csak a munkanap előtt legalább néhány percet kell tölteni, és az ágyban fekvő este este a legegyszerűbb ajánlásokat követve. A morzsák önmagukban új dolgokat fognak tanulni.
P. Tyulenev teljes tanulási folyamata 10 "osztályvilágra" oszlik, amelyek mindegyike megfelel a baba fejlődésének egy bizonyos időszakának. Mindegyikre vonatkozó követelmények és program külön-külön. A születés után azonnal az első osztályú világba esik egy morzsát, és mielőtt eléri a két éves korát, befejezi az első öt osztályvilágot.
Az élet első két évében a képzés nagyon intenzív, mivel a gyermek nagyon gyorsan fejlődik ebben az időszakban. A legfrissebb tizedik világosztályban a gyermek 12 éves korában jelentkezik be, és 18 éves korában diplomázik. Pavel Viktorovich maga szerint a világ tizedik fokozatának vége megegyezik a felsőoktatás megszerzésével.
A kézikönyvek fejlesztői P.Tyulenev szerint azt mondják, hogy olyan anyagokat kell használni, amelyek már készen állnak az órákra. Lehetetlen önállóan létrehozni őket, mivel mindegyiknek saját „titka” van a sikerben.
Anélkül, hogy lyukat a megfelelő helyre cserélnénk, kicserélnénk vagy hozzáadnánk egy képet, ragasztva a kézikönyvet anélkül, hogy tudnánk a finomságokról, akkor nem fog sikerülni. P. Tyulenev ezt hasonlítja össze a fizika tanulmányozásával az Ön által feltárt képletek szerint.
Az előnyök listája nem olyan nagy. Például ahhoz, hogy egy gyereket elolvassa, szüksége lesz rá:
- A fejlődő ágy mikroszálas (meg kell felelnie a rendszer által meghatározott követelményeknek).
- Kártyakészletek (képeslapok, képek). Módszerek játszani velük.
- Csodálatos betűk: univerzális fejlesztésű MIR és ajánlott játékok vele; Mágneses ábécé és vele együtt kínált játékok.
A munka eredményei és a szülők visszajelzése
Eddig nehéz mondani semmit a hihetetlen hatásról, amit a technika létrehozója feltételez. Vannak olyan gyerekek, akik két éven belül el tudták olvasni a szavakat, és számítógépre vagy írógépre írhatták őket, de 10-15 év alatt nem ismerik.
P. Tyulenev módszerével még mindig nem létezik olyan gyerekek generációja, akiknek nem volt ideje felnőni. Ezért, hogy el kell-e kezdeni tanulni a gyermek olvasását a születéskor, vagy vajon érdemes-e várni, amíg 5-6 éves korig nem tisztázott.
A szülők véleménye között pozitív és negatív is megtalálható. Számos kérdés merült fel a rendszer tankönyveiről. Minden, ami a képzéshez szükséges, megrendelhető a hivatalos MIR honlapján. A szerző szerint egyszerűen lehetetlen őket magukra hozni, mindannyian olyan gyártási titkot tartalmaznak, amelyeket senki sem tár fel.
Más módszerekkel összehasonlítva ez egy nagy mínusz. Végül is, a szülőknek még nincs lehetőségük arra, hogy ezt a technikát kipróbálják számukra, vagy sem.
Az előnyök magasak, és a helyszínen nem kínálnak kísérleti lehetőségeket. Az oldal gondatlanul megtervezve, a szerkezet összetett, nem mindenki tudja kitalálni, hogy mi az. Ennek a módszernek túl sok hirdetése és csak általános jellemzők állnak rendelkezésre felülvizsgálatra.
Azok a szülők véleménye is, akiknek már sikerült megrendelni az előnyöket, sok kívánnivalót is hagynak. Számos tankönyv, számos kézikönyv és brosúra nagyon nehéz megérteni, ez nem mindenkinek szól.
Számos szülő úgy véli, hogy a tanulás megkezdése a születéstől egyszerűen haszontalan. Mindez, amit a gyermek ilyen korán tanul, nem más, mint a rote memorizálás. A gyermeknek tudatosan kell tanulnia, megértenie, mit csinál és hogyan.
A szülők többsége csak bizonyos pillanatokat és játékokat szerzett a technikából, és használják őket, sikeresen kombinálva azokat más technikákkal. Az ilyen szülők nem rendelkeztek konkrét gyakorlati gyakorlatokkal, néhány feladat túlságosan nehéz volt teljesíteni.
Vannak olyan szülők is, akik csak a módszerrel tanítják a gyermeket, és nagyon elégedettek az eredményekkel.
A következő videóban részletesen ismertetjük a MIR fejlesztési technikáját. A videót nézve megtudhatja, hogy a gyermek mit tud elérni, akivel a MIR módszer szerint gyakorol.
